Resumen: En este artículo se realiza una síntesis de la teoría de Piaget, destacando los aspectos funcionales y estructurales de la mente y la contribución de su obra, considerada interdisciplinaria, a la psicología del desarrollo y la educación.

Abstract: The article presents a synthesis of Piaget’s theories, emphasizing the functional and structural aspects of the mind and his contribution to the interdisciplinary study of developmental psychology and education.

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Resumen: En este artículo, después de destacar la importancia del pensamiento de Piaget en el panorama de la psicología del siglo XX, se realiza un análisis de su presencia en una selección de revistas internacionales dedicadas a la psicología del desarrollo del niño

Abstract: After underlining the importance of Piaget’s writings for 20th century psychology in general, the article analyzes his influence in a selection of international journals specializing in Child and Adolescent Developmental Psychology. It concludes by emphasizi

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Resumen: Piaget es ya un modelo de cultura popular sobre la educación de los niños. Aquí tratamos de analizar su presencia en la “Guía práctica de actividades para niños preescolares”que es el programa oficial de Educación Preescolar vigente en Venezuela. El análisi

Abstract: Piaget is a model of popular culture in children’s education. We attempt to analyze his influence on the “Practical guide for pre-school children’s activities” which is currently the official program in Venezuela. Our analysis concentrates on three topics:

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Resumen: En este artículo se discute la pretendida invalidez para la didáctica de la psicología genética de Jean Piaget. En contraste, el autor propone un modelo descriptivo para explicar la interacción construccionista en el aprendizaje de los conocimientos escolare

Abstract: This article discusses the supposed irrelevance to teaching of Piaget’s genetic psychology. Refuting this argument, the author proposes a descriptive model that explains the constructionist interaction of academic knowledge in the learning process.

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Resumen: En este trabajo se presentan enfoques específicos de Vygotsky, Piaget, Bandura y Bruner, grandes constructores de la Psicología del Desarrollo durante finales del siglo. Los psicólogos educativos y los docentes están muy interesados en conocer cómo los autor

Abstract: Thought and Language by Vygotsky (1962), Play, Dreams and Imitation in Childhood by Piaget (1962), Social Foundations of Thought and Action by Bandura (1986) and Actual Minds, Possible Worlds by Bruner (1986) are works that present the conceptual bases of th

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Resumen: Este trabajo consiste en un análisis de las teorías sobre la escritura y su aprendizaje de Vygotsky y Luria. Se hace referencia a los modelos teóricos del proceso de escritura de L. Rosenblatt y de F. Smith. El objetivo fundamental es encontrar relaciones en

Abstract: This work analyzes Vygotsky and Luria’s theories about writing and learning to write. Reference is made to the theoretical models of the writing process of L. Rosenblatt and F. Smith. The main purpose is find connections between writing, thinking and teachin

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Resumen: Este trabajo, enmarcado en la teoría vygotskyana, abordará el análisis de los procesos que favorecen el paso del sentido al significado en la composición escrita, y de cómo éstos son determinados por la relación entre la lectura y la escritura. En la compos

Abstract: Taking Vygotsky’s theories as a framework, this work analyzes the processes that favor the step from sense to meaning in written composition, and how these are determined by the relationship between reading and writing. The work looks at the way in written

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Resumen: El estudio del desarrollo del lenguaje infantil es una de las áreas de la psicología evolutiva que más teorías explicativas ha suscitado. En la perspectiva de la psicología planteada por Vygotsky encontramos la tesis según la cual el significado de las palab

Abstract: The study of child language development is one of the areas of evolutionary psychology that has given rise to the greatest number of explanatory theories. From the psychological viewpoint proposed by Vygotsky comes the theory that the meaning of words is not

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Resumen: Vygotsky concibió el lenguaje interior como una forma de habla privada que desempeña una función cognitiva y de dominio del propio comportamiento (auto reguladora). Para ello, se inspiró en la literatura, en el análisis de la actividad de los niños y de su c

Abstract: Vygotsky considered inner language as a sort of private speech that performs a cognitive function and controls behavior (self-regulating). He came to this conclusion on the basis of other research and analyzing children’s activities and their communication w

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Resumen: Dos muestras de niños, del medio rural la una (n=36) y del medio urbano la otra (n=37), fueron comparadas respecto a nivel socioeconómico, edad, nivel académico y sexo, en las nociones de conservación de número, longitud, sustancia y peso. Se utilizó una der

Abstract: Two samples of children, one (n=36) from a rural environment and one (n=37) from an urban environment were compared with regard to socioeconomic level, age, educational level, sex and concepts of conservation in number, length, substance and weight. The expe

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Resumen: The purpose of the present work is to analyze the strategies used by a group of 5th grade students to understand the meaning of popular sayings occurring both in the social medium (oral) and written texts. To understand popular sayings it is necessary to go

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Resumen: Preguntas que se ocultan. Ni al pan por pan ni al vino por vino. Ironizar para reflexionar y actuar. Conocimiento pan de vida: asunto de palabras. Escuela sin pan. Niño todavía. Hermenéutica simbólica como intento para superar la rigidez del racionalismo y s

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